EVIDENCIAS Y COMPETENCIAS
Mis objetivos son:

1-saber diferenciar los tipos de texto
2-reconocer los recursos estilísticos

APRENDIZAJE

1-saber las características de los diferentes tipos de texto y de los diferentes recuroso estilísticos.
2-Hacer un resumen de todos ellos
3-Elaboración por parte de los alumnos textos diferentes dónde empleen recursos estilísticos
4-Lectura de los diferentes tipos de texto en grupo


TRABAJOS Y TAREAS

1-Elaboración de su propio resumen sobre la teoría de los contenidos.
2-Elaboración de sus propios textos y empleo de diferentes recursos estilíticos
3-Lectura de dferentes tipos de texto y su comentario en clase en voz alta para que el grupo participe y colabore.
4-Ejercicio escrito con diferentes tipos de texto para marcar las carecterísticas y comentarlas.
5-Exposición oral con power o prezzi y elcción de un tipo de texto para que nos indique el alumnado las carcaterísticas.
6-Los trabajos se incluirán en un blog de clase.

COMPETENCIAS

Valoraré la competencia ling¨´istica, aprender a aprender, la competencia cultural y artística.

EVIDENCIAS Y COMPETENCIAS
Mis objetivos son:

1-saber diferenciar los tipos de texto
2-reconocer los recursos estilísticos

APRENDIZAJE

1-saber las características de los diferentes tipos de texto y de los diferentes recuroso estilísticos.
2-Hacer un resumen de todos ellos
3-Elaboración por parte de los alumnos textos diferentes dónde empleen recursos estilísticos
4-Lectura de los diferentes tipos de texto en grupo


TRABAJOS Y TAREAS

1-Elaboración de su propio resumen sobre la teoría de los contenidos.
2-Elaboración de sus propios textos y empleo de diferentes recursos estilíticos
3-Lectura de dferentes tipos de texto y su comentario en clase en voz alta para que el grupo participe y colabore.
4-Ejercicio escrito con diferentes tipos de texto para marcar las carecterísticas y comentarlas.
5-Exposición oral con power o prezzi y elcción de un tipo de texto para que nos indique el alumnado las carcaterísticas.
6-Los trabajos se incluirán en un blog de clase.

COMPETENCIAS

Valoraré la competencia ling¨´istica, aprender a aprender, la competencia cultural y artística.

AFOLIO EDUCATIVO

PORTAFOLIO EDUCATIVO

He realizado un portafolio educativo para organizar mis objetivos en mi materia y los materiales que van a utilizar mis alumnos.

Es necesario esta herramienta ya que la metodología está mucho más explicada y detallada.
Así también se van introduciendo ls tic en el aula y se observan las reflexiones que el portafolio va creando.

Indico la dirección del portafolio.

amaneciendo123.blogspot.com

REFLEXIONES

El portafolio es una herramienta que hace que el docente lleve una organización de su metodología bastante pormenorizada.
La reflexión debe de ir claramente expresada en el propio portafolio para mostrar transparencia, claridad en cuanto a la manera de evaluar y de medir las actitudes y contenidos expresados en las rúbricas y evidencias.

A través del portafolio llevamos al aula un registro importante de evidencias, tareas, actitudes, etc...que sin esta herramienta sería difícil expresar.

Mediante el portafolio llevaré mis rúbricas desarrolladas, todo lo concerniente a evidencias y registros sobre el alumnado detallado y organizado.

Valoraré su actitud critica, su actitud colaborativa y su trabajo en equipo.

A través de la reflexión del portafolio y su utilización se verán en la metodología la implantación de rúbricas y evidencias que hasta ahora no se suelen utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje

COMPETENCIAS	DESCRIPCIÓN	Evidencia Ideal	Evidencia Real
1. Responsabilidades docentes.	El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos, comisiones, etc.	Se incluyen las actividades propuestas y a lo largo del proceso incluir que se está realizando.	No se  incluyen todas las actividades. Falta la opinión, los intereses, las dificultades de los alumnos.
2. Filosofía de enseñanza-aprendizaje.	Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos.	Se explica la metodologia, los agrupamientos.	Falta por concretar las medidas metodológicas y los agrupamientos.
3. Metodología de enseñanza.	De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener una visión lo más completa posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica.	Qué, cómo y cuándo está explicado de general	Qué, cómo y cuándo debe estar explicado para cada actividad puesto que todas son distintas y requieren distintos tiempos, agrupamientos,…
4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza.	El profesor refleja en este apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización de lo programado.	Se explican situaciones en las que se ha visto el grupo.	No se incluye nada hasta la valoración final.
5. Resultados de mi práctica docente.	Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que demuestra el grado de profesionalidad del docente.	Queda  constancia de lo trabajado en el aula.	Ejercicios, actividades, donde se muestra el trabajo realizado.
6. Balance y metas.	Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentido terminar simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora permanente. De ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal  de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo.	En la filosofía de la enseñanza-aprendizaje se expresa la meta de cada actividad y de cada grupo, sin apuntar posibles metas ya que puede cambiar el grupo de alumnos a los que va dirigido	Se debe plantear una meta a largo plazo, contando con trabajar temas parecidos con el mismo o diferente grupo.

PORTAFOLIO

He elegido El Portfolio docente de  Miguel Valero García.

Me ha gustado la breve explicación de sus datos personales para poder saber de él. Creo que no es necesaria más información. 

Su segundo punto,  sobre la filosofía docente me parece adecuado en varios aspectos:

-           contagiar al alumno las ganas de aprender, de esforzarse.

-    Reconocer la falta de preparación pedagógica de los profesores, la necesidad de valorar en los alumnos su comprensión oral y escrita, su competencia de aprender a aprender y  su  trabajo colaborativo.

Es importante llevar esto al aula e incentivar al alumnado de estas actitudes y formas de trabajar.

Explica  la elaboración de material, la participación en actividades de mejora de la calidad docente aunque no sé muy bien cómo se puede expresar en un portafolio

Después se para a indicar cuáles son para él las evidencias de la calidad docente. Selecciona 4 elementos: el programa de alguna de sus asignaturas, las opiniones de sus alumnos, un plan de mejora continuada y una selección de resultados .
Con todo ello es evidente que nos podamos acercar al alumnado y así poder formar verdaderos hombres de bien